BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL
“MANUEL AVILA CAMACHO”
10
COMPETENCIAS DOCENTES PARA SER MEJOR PROFESOR DE EDUCACIÓN FÍSICA.
MATERIA: Introducción A La Educación Física.
NOMBRE DEL PROFESOR: Pedro Enrique Jiménez Alarcón
ALUMNO: Marco Antonio Guevara corpus
FECHA DE ENTREGA: octubre 6 del 2015
DIEZ COMPETENCIAS DOCENTES PARA SER MEJOR
PROFESOR
DE EDUCACIÓN FÍSICA.
Las competencias
docentes que después les explicare una por una a mi entender,
Debe disponer el
profesorado para intervenir en
la gestión de la clase de Educación física con el objeto de ser un buen
profesor y conseguir sus propósitos
Educativos y su mejor
desarrollo de sus alumnos.
La competencia docente es hace
referencia a la capacidad del Profesor que este tiene para intervenir de un
modo eficaz en el proceso de enseñanza-aprendizaje hacia sus educados.
Por lo que vamos a
considerar que las competencias
docentes son Conjunto de aquellas experiencias, comportamientos,
conocimientos y actitudes Que pueden definir al docente dentro de la enseñanza
de la educación física.
COMPETENCIA 1. Diseñar, preparar y concebir la clase como
el espacio y tiempo en el que ay que dedicar todas las competencias previsibles
de la gestión didáctica para intervenir eficazmente con el alumnado en el logro
de los objetivos y consecuencias.
En esta competencia se propone una revisión de
la estructura y del esquema del
plan de clase. Ya que La
estructura es la forma de organización que permite poner en práctica
sistemáticamente contenidos en el marco de la educación física y el plan de clase como el documento que
articula los diferentes aspectos que intervienen en la clase y que sirve para
preparar y anticipar el modo de operar.
COMPETENCIA 2.Gestionar la progresión de los aprendizajes
mediante secuencias didácticas adaptadas al alumno, garantizando el respeto a
la diversidad a través de estrategias adecuadas y material especifico.
Un factor esencial
para el docente es gestionar la progresión del aprendizaje teniendo en cuenta
que el aprendizaje es un proceso de desarrollo y de construcción personal.
Asimismo, es
importante la selección de situaciones y tareas en las que todos los alumnos
sientan que pueden tener éxito en su aprendizaje, especialmente cuando tienen
dificultades o una historia de fracaso. Para esto, hay que plantear actividades
que hagan destacar el esfuerzo de todos/as y no sólo de los que obtienen
resultados.
COMPETENCIA 3.observar y diagnosticar al inicio, para
trabajar a partir de las representaciones y estructuras que dispone el
alumnado, adaptando las propuestas de enseñanza-aprendizaje de forma más
eficiente.
La evaluación inicial
es la base de partida de cualquier proceso de enseñanza a
Desarrollar y el
punto de comparación de las evaluaciones posteriores. Deberá repetirse siempre
que se empiece un nivel, ciclo educativo, unidad didáctica o proyecto de
aprendizaje.
COMPETENCIA 4.Diseñar e implementar las diferentes
metodologías en la enseñanza de la educación física para el aprendizaje de
nuevas habilidades, capacidades y competencias.
La clave del cambio
está en la metodología. Es la metodología la que da cuerpo a las ideas y
principios. Es la columna vertebral de la acción educativa. En ella se conjugan
los contenidos y el modo en el que el profesorado hace que los alumnos los
alcancen. A través de la metodología se lleva a cabo la organización del aula, sus
alumnos, sus interacciones en ella e incluso, fuera de ella.
Por lo cual la
metodología es fundamental.
COMPETENCIA 5.Crear y mantener un clima positivo
estableciendo la normas, rutinas, órdenes y disciplina, para optimizar las
condiciones del aprendizaje.
El clima y el
ambiente positivo para el aprendizaje son aspectos importantes para que no haya
problemas y para trabajar con las mejoras óptimas de trabajo en Vistas a
alcanzar los objetivos educativos.
Las normas y reglas establecidas en un
principio se deben seguir acorde a como las hayan planeado para que el ambiente
y la enseñanza se la mejor y más adecuada.
El respeto es algo
fundamental en la educación y dentro y fuera de las aulas de clase puesto que
si existe el respeto de profesor-alumno se podrán realizar y llevar a cabo las
actividades y el ambiente necesario para la práctica adecuadas la educación.
COMPETENCIA
6.Conocer e identificar las diferentes formas de organización social del grupo
para aplicarlas en las actividades como medio para favorecer el éxito en el
desarrollo de la clase.
La interacción entre
el profesor y sus alumnos, y entre los alumnos entre sí, constituye un factor
crucial para ser más eficiente en el proceso de enseñanza aprendizaje y
contribuye a la relación social.
.
Las relaciones
sociales son una de las cuestiones más difíciles en la realidad didáctica, por
ello el profesor las debe situar en un lugar destacado para que sean un
enérgico motor en el logro de los aprendizajes.
Entendemos por
interacción social una dimensión amplia de las relaciones que se establecen
entre todas las personas que intervienen en el acto educativo (profesor y
alumnos.
Si el entorno social
es el más adecuado y de preferencia para los alumnos y el maestro el ambiente y
la práctica de la educación será la más eficiente y adecuada ya que depende de
mucho las relaciones sociales.
COMPETENCIA
7.Utilizar los medios didacticos, las instalacionesy los recursos materiales,
rentabiliando al maximo sus posibilidades, para beneficiar los logros del
aprendizaje.
En educación física,
los medios didácticos y los recursos materiales constituyen un elemento
trascendental para el logro de los objetivos y contenidos así como para poder
desarrollar plenamente todas las actividades de enseñanza-aprendizaje. Su importancia
queda demostrada porque en la casi totalidad de las sesiones se utiliza algún
tipo de material o recurso.
Los medios didácticos
y los recursos materiales están concebidos para facilitar el desarrollo del
currículum.
En la enseñanza de la
educación física nos vemos obligados a dar respuesta a ambas situaciones:
utilizar medios y recursos didácticos que son indispensables para determinados
contenidos, o crear, reciclar o diseñar materiales que favorecen el aprendizaje
de otros. Por eso, planteamos la necesidad que tiene el profesorado de saber
utilizar tanto el factor estimulante que puede generar el entorno, como la
necesidad de saber utilizar, lo más eficazmente posible, el material didáctico,
que puede ser indispensable en función de los diversos contenidos a tratar.
COMPETENCIA8.Comunicar, presentar y explicar la
información de forma comprensible, precisa y bien organizada, utilizando las
teorías mas adecuadas para la transmisión y comprensión.
La comunicación eficaz constituye un tema esencial. La comunicación es el fundamento
de las relaciones humanas, y el proceso de enseñanza es uno de los campos más
claros de estas relaciones. En consecuencia, la comunicación en la enseñanza
constituye una de las claves del éxito del docente.
Todas las
interacciones con los alumnos se producen utilizando vías de comunicación. Para
que el profesorado conozca dónde y cómo intervenir, para que su comunicación
didáctica resulte efectiva, debe gestionar los elementos claves de la buena
comunicación.
COMPETENCIA 9. Obtimsar las condiciones para mejorar las
oportunidades de actividades y experiencias para un aprendizaje eficaz.
Como el tiempo que se
le da a la educación física es muy escaso y es muy alta su exigencia de ahí
surge una lógica preocupación de optimizar las condiciones de actuación del
alumnado para que tenga consecuencias en un mejor aprendizaje.
Las estrategias y
actividades que ofrezca el profesor a sus alumnos deben dar la posibilidad de
que éstos puedan utilizar y practicar los conocimientos y las habilidades
adquiridas en distintas situaciones y diferentes contextos para poder agilizar
el tiempo y que así mejoren y rindan las horas de trabajo.
COMPETENCIA 10.Adaptar y ajustar el proceso de enseñanza
de los problemas de aprendizaje de los alumnos.
Si de algo carecen
los docentes en la actualidad es la capacidad de reaccionar correctamente
frente a los errores que cometen sus educandos. La evaluación formativa tiene,
entre sus objetivos, el de regular y ajustar la enseñanza para ayudar a los
alumnos en el aprendizaje. Para ello, es indispensable saber las causas de los
errores y los modos de intervención para dar la respuesta adecuada. Estar
atento y observar los procesos que sigue el alumno para aprender, en
particular, las estrategias cognitivas que utiliza, los niveles de logro que va
alcanzando y las relaciones que establece, es fundamental para adecuar las
estrategias y actividades de enseñanza a las necesidades y las demandas de aprendizaje.
Los alumnos dan
respuestas a las consignas de los profesores pero ellos no saben si estas
respuestas están bien o mal, por lo que la evaluación a profesores es esencial para
que los alumnos cuenten con los mejores maestros capacitados.